14915,65%1,02
43,12% 0,03
50,34% 0,28
6355,46% 1,68
10168,66% 0,00
Eğitimciler Birliği Sendikası (Eğitim-Bir-Sen), Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli (TYMM) çerçevesinde ilkokullarda başlatılan 'Öğrenci Gelişim Raporu' uygulamasına ilişkin eleştirilerini dile getirdi. Sendika, uygulamanın öğretmenler üzerinde ağır ve bürokratik bir yük oluşturduğunu, öğrenci gelişimini net bir şekilde ortaya koyamadığını ve veliler için anlaşılır bir geri bildirim sunmak yerine karmaşık bir bilmeceye dönüştüğünü vurguladı.
Pedagojik Araçtan Bürokratik Yüke
Eğitim-Bir-Sen, öğrenci gelişim raporlarının sahada pedagojik bir araç olmaktan uzaklaştığını ifade etti. Raporların, amaca hizmet etmeyen, ağır, yorucu ve sürekli tekrar eden bir iş yükü olarak algılandığı belirtildi. Her öğrenci için sosyal-duygusal, akademik ve davranışsal boyutlarda onlarca kriteri sisteme girme zorunluluğunun büyük bir zaman kaybına yol açtığı ve bu kriterlerin her öğrenci için özgün ve tutarlı bir şekilde değerlendirilmesinin saha gerçekliğiyle uyuşmadığı vurgulandı.
TYMM Ruhu ile Çelişen Uygulama
Sendika, TYMM'nin çok yönlü gelişimi merkeze alan vizyonuna dikkat çekti. Ancak, gelişim raporu uygulamasının bu vizyonla çeliştiği, süreç yerine sonuç odaklı bir ölçme sistemini merkeze aldığı ifade edildi. Raporlarda kullanılan dilin süreç temelli bir kurgudan ve bireyselleştirme mekanizmalarından yoksun olduğu belirtilerek, bu durumun acilen çözülmesi gerektiği kaydedildi. Sendika, raporların bürokratik bir veri girişi olmaktan çıkarılıp, sadeleştirilmiş bir bildirim mekanizmasına dönüştürülmesi çağrısında bulundu.
